The Teacher

    所謂教育，其意義所涵蓋的範圍很廣，並非單單只侷限在於學校裡的教學。教育所觸及的角落包括了學校裡的授課、家庭中觀念的傳承、人生中不同階段的機會教育、甚至是遭遇到的困境都可以作為一種學習。而這些學習對一個人的成長有著舉足輕重的重要性，由此可知，若身為一位教育他人的人，是非常重要的，且大部份這些傳授知識的人都是------老師。

    

    雖然自己目前仍是學生，且只是區區一介中學生而已，但因為曾經有過許多次機會敎別人功課，所以漸漸地，對於教育，對於身為一位教育者，有了自己的一些見解與主張。對於現階段仍是學生的我來說似乎太過自以為是，然而寫這篇文章的目的，則是希望將現階段身為學生的自己，用身為學生的角度思考此問題並記錄下來。在未來角色轉變後，重新回頭看這篇文章時，用未來的角度思考此問題，將兩者做比較，進而找出未來的自己對於思考這件事情上的盲點，就是寫此篇文章的意義。

    

    對於教育，以其敎授的對象不同，人數不同，都應有其不同的教法，而並非以一貫作法來面對所有學生。而且本人也非常贊同至聖先師孔子因材施教的理念，正因為不同資值的人在學習上的速度並不一，所以對於教學方式的差異尤其重要。因此老師不應該有固定的教學模式或習慣，這也是自己對於教育的核心理念。就敎授的對象而言，在一對一教學的情況下，老師上課的速度就應視學生的資質做調整，程度好的學生就不應該浪費太多時間講解，程度就差的學生就應該一步一步慢慢來，尤其要隨時確定學生是真的會了，而不是敷衍地隨便說"會了"。但是一對一教學的情況畢竟是輕鬆的，然而在身為一個班級的老師時，則就是要顧及到一整群學生了。因此，在一對多的情況下，或許就沒有所謂絕對的教學方式了，但自己目前認為最好的方式，則是應該要優先考慮到後半段的學生，使教學速度維持在所有人都能接受的程度，但因為仍要顧及到前半段的學生，因此在教學中不時穿插一些難度較高的東西，對於前半段的學生來講，才有可能在課堂上學到有意義的知識。倘若老師的教學速度一成不變，不是因為要照顧後半段的學生所以把速度放慢，不然就是本身教學的速度過快，這樣就會經常造成老師敎太慢，前段學生在無聊；老師敎太快，後段學生在睡覺的情況。此外，假若教學速度偏慢的老師，另外還有一點要注意，就是在一堂課40到45分鐘裏面，不能有過多不必要的時間被浪費掉，否則絕對會出現課程進度落後的情況。



    然而最後，身為一個老師，若不能取得學生的信任，那一切都是惘然。